Cabecera del post Proyecto y Manualidad del Sistema Solar para Educación Infantil en el que aparece una parte del Sistema Solar con varios palentas y el título.

Proyecto y Manualidades del Sistema Solar para Educación Infantil

El último trimestre de este curso 2020, en el colegio de Lucy iban a aprender sobre el Sistema Solar y el Universo. Un tema que a ella le apasiona y le produce muchísima curiosidad. Pero por las circunstancias del Covid-19 y el confinamiento, no han podido realizar las muchas actividades que tenían programadas para este tema.

Cuando comenzó todo esto del coronavirus, busqué información sobre el tema, ejercicios relacionados, vídeos, libros y todo lo que nos pudiera ayudar en nuestro proyecto de aprender sobre el Sistema Solar, porque por supuesto, mi hija no se iba a quedar con las ganas, pusimos en marcha el homeschooling.

Su profesora, viendo la situación que se nos venía encima también se puso manos a la obra, y lo agradezco porque he aprendido un montón de la metodología y que también se pueden hacer las cosas de muchas maneras diferentes, más divertidas y con imaginación.

Como sé que muchas familias podéis encontraros en la misma tesitura,y quién sabe si el próximo curso también tendremos homeschooling, quiero compartir los recursos que utilizamos para completar y aprender sobre el proyecto, y la manualidad como proyecto final, que ha sido lo más divertido de todo. Puede que os sirva de ayuda en algún momento.

Lucy con su Sistema Solar ya terminado
Lucy con su Sistema Solar ya terminado

Que por cierto, ya comenté en mis redes sociales que en pleno confinamiento me estaba siendo completamente imposible encontrar material de manualidades, pero hice un buen pedido a Materialescolar.es, y además de encontrar de todo, se que tienen el precio mínimo grantizado y envío gratis. Necesitaba estar bien surtida de temperas, rotuladores y otro tipo de material escolar que necesitaba como agua de mayo para este gran proyecto.

Recursos que hemos utilizado

El Sol y el Sistema Solar

Lo primero es que se hagan una idea de lo que estamos viendo, porque es un poquito complicado entender que hay unos planetas girando alrededor de una estrella, el Sol, flotando en el universo. En Aula365, Mundo Divertido de Niños nos lo cuentan bastante bien. Y sin olvidar el Big Bang.

Deberemos enseñar a nuestros peques conceptos como las órbitas de los planetas, el movimiento de traslación y de rotación.

También hablaremos de rocas espaciales , los cometas, asteroides y meteoritos, las estrellas, la Vía Láctea, las constelaciones… Preparaos para un montón de preguntas.

Tenemos un libro en casa que es una enciclopedia interactiva, sobre las estrellas y los planetas. Ya lo habíamos utilizado hace tiempo, y tiene información básica con unas ilustraciones muy bonitas, pero lo que más le gusta a Lucy, es que tiene preguntas tipo trivial que se responden con un lapicero electrónico que celebra cuando aciertas la respuesta y también te hace saber cuando has fallado la respuesta correcta. Una maravilla. “Estrellas y planetas” de Libsa.

Pero mi sorpresa fue cuando encontré la web de la NASA con las actividades y vídeos que tiene. Echad un vistazo, porque tiene un montón de respuestas a preguntas muy curiosas sobre el Sistema Solar.

La aplicación Solar Walk, que podemos duplicar en una televisión y ver a oscuras es alucinante y nos ayudará a hacerles entender la inmensidad y amplitud del Sistema Solar. App iOs y App Google Play.

Recuerdo ir al Planetario de Madrid con el colegio cuando era pequeña, y aunque no pudimos ir durante el confinamiento, lo tenemos pendiente y a Lucy le va a encantar.

Si tenéis tiempo y ganas, aquí un documental de National Geographic que seguramente los peques no aguanten ver, o si, pero que está muy bien para prepararse este proyecto.

Ah! Y algo muy importante. Si podéis, imprimid un Sistema Solar para que lo vea todos los días. Lucy tiene un corcho con varias cosas para sus actividades. Además ampliamos con algunas manualidades que ha ido haciendo. Les encanta ver su trabajo también.

Corcho de Lucy

Información Planetas

En el canal de YouTube de Smile&Learn y Happy Learning encontramos vídeos del Sistema Solar y de cada uno de los planetas. No solo los empezamos a utilizar nosotras, si no que su profe también los enviaba.

Pero no os quedéis ahí, existen vídeos de “x curiosidades sobre…” en el que podéis aprender datos muy interesantes sobre los planetas. Y podemos encontrar imágenes reales de Marte y cómo se oye el viento, por ejemplo.

En la ESA (European Space Agency) tienen una mascota llamada Paxi con unos vídeos infantiles estupendos que no solo explican planetas, si no las fases de la luna, el día y la noche, los eclipses, etc…

Lo bueno de trabajar de manera tan personalizada e intensa es que surgen dudas, como la de por qué Plutón ya no es un planeta por la cantidad de vídeos y canciones en los que le siguen incluyendo como tal, pero ya sabemos que es un Planeta Enano y no se incluye en los principales. Aunque eso ha invitado a Lucy a inventarse un “Sistema Solar Nuevo” y paralelo en el que solo hay planetas enanos, porque piensa que a Plutón se le discrimina.

Sistema Solar de planetas enanos inventado por Lucy.

El tema de los planetas es amplio y además enlaza con un tema que a mi me encanta: la mitología. Los planetas, los satélites, las constelaciones, tienen nombres de dioses, semidioses y personajes de la mitología romana (muchas de las historias son griegas) y en cuánto sepan que esos nombres pertenecen a dioses, van a preguntar. Y bajo mi experiencia es mejor contestar sus preguntas de la manera más natural y real posible, nada de edulcorar las historias y lo que pudieron hacer unos y otros, siempre enmarcándolo en historias que son mitología.

El cinturón de asteroides

Aunque este tema no lo hemos tocado en las tareas del colegio, Lucy se ha cansado de ver un “anillo enorme como el de Júpiter pero rodeando al sol” en muchos vídeos. Así que buscamos información sobre ello, y lo estupendo es que hay muchos vídeos explicativos maravillosos como “10 cosas que no sabías del cinturón de asteroides”.

Una curiosidad: el cinturón de asteroides separa los planetas rocosos de los gaseosos.

Astronautas y viajes al espacio

Cómo parte del proyecto, teníamos también que conocer que el ser humano había llegado a la Luna, (no puede faltar enseñarles esas imágenes) y que actualmente muchos satélites artificiales rodean la Tierra. Pero también que existe una estación espacial dónde los astronautas pasan muchos meses recopilando información y datos.

Quería que supiera lo que es la gravedad, y cómo los astronautas conviven con la falta de ella. Buceando por internet encontré este vídeo de Pedro Duque en español en el que enseña la estación y cuenta un poco su día a día. Muy interesante para adultos también.

También encontré un vídeo de la astronauta Samantha Cristoforetti, que tuvo la idea de grabar su día a día en el espacio, y como es una mujer me pareció importante que mi hija lo viese.

Y por supuesto, apareció Laika, esa perrita rusa que fue el primer ser vivo en viajar al espacio. Lo malo de este tema, es que además de lo triste que es la historia, el primer enlace que encontré en YouTube era de una protectora de animales, que lo contaba desde el punto de vista de la salvajada que fue aquello, porque lo fue. Me di cuenta demasiado tarde y tuve que quitar el vídeo de la cantidad de detalles que estaban dando, nada aconsejables para una niña de 5 años, y os aseguro que para mi tampoco. Así que si les habláis de Laika, cuidado con lo que les ponéis porque yo hubiera preferido encontrar un vídeo que contase todo de manera más objetiva.

Días después del drama de Laika, que nos llevó a un debate bastante animado sobre si era necesario que los rusos hicieran lo que hicieron, (cosa que me parece muy enriquecedora, creo que forma parte de la educación y que fomenta el pensamiento crítico) la profe de prácticas de su clase envió un enlace contando en un vídeo quién fue Laika de una manera bastante edulcorada y mucho más aceptable, pero mi hija no estaba muy convencida. No sé si es mejor que sepa la verdad desde un principio, o haberle decorado la realidad, pero ella dice que quiere ser astronauta para rescatar a Laika. Días después de esta declaración me dijo que seguramente Laika ya no estaría viva, pero que igualmente la buscaría.

Canciones

Podéis encontrar muchas canciones infantiles, que les suelen encantar y repetir una y otra vez, como esta del canal PlayKids, HiDino o las de Pinkfong que a Lucy le vuelven loca y yo también canto por casa… Pero no dudéis en utilizar clásicos más famosos como David Bowie con “Space Oddity” o Rocket Man de Elton John.

También podemos ser transversales en este tema, y aprender canciones sobre el Sistema Solar en inglés. En English Singsing, o en Little Smart Planet

Actividades y Ejercicios

Fichas

Encontré unas fichas con información sobre cada planeta del Sistema Solar muy apañadas en Edufichas que además tenían un coloreable de cada planeta. Comenzamos a hacerlas, pero su profesora mandó unas muy parecidas con ejercicios más activos para los peques que me gustaron mucho más.

Utilizaba frases de conceptos básicos e importantes de los planetas en los que faltaban una o varias palabras que se debían escribir en la frase. También incluía sopas de letras para que los peques buscaran palabras clave del planeta que se estaba aprendiendo y otro tipo de juegos.

El tema de las fichas me ha enseñado que aunque lo tengamos muy fácil con solo apretar un botón para imprimir, podemos usarlas como inspiración y realizar las nuestras propias que serán más completas y además sabremos qué se le da mejor a nuestros hijos.

Laberintos, poesías, adivinanzas, dibujos para unir con puntos, buscar las 7 diferencias, sopas de letras con las palabras que definan los planetas, crucigramas que tendrán que rellenar después de leer definiciones, etc… Podemos hacer que el aprendizaje sea más divertido.

Después de la teoría

Después de aprender sobre conceptos como el Sol, los planetas, la Tierra, la luna, etc… podemos hacer una manualidad de cada uno. Puede ser un simple dibujo o algo más elaborado, pero es un momento estupendo para hablar sobre lo que hemos aprendido en ese día.

Yo tengo que reconocer que mucha de la información que podemos encontrar en un simple vídeo de Youtube infantil respecto a cada planeta, la desconocía por completo (y seguro que tú también), así que tengo mucho de lo que hablar y compartir con mi hija luego, que en realidad es lo que más les gusta y con lo que más aprenden.

Ideas de Manualidades

Un sol con temperas, planetas con papel Maché, mezclas con ceras Manley, purpurina en el planeta que tiene diamantes (¿cuál será?), una luna de algodón, una Sistema Solar de plastilina, etc…

En Pinterest podéis encontrar un montón de ideas, que además puede que os lleven a webs de información sobre el tema. Seguro que a vuestros peques también les sirve de inspiración. Aquí os dejo el tablero de Pinterest que hice para la ocasión.

Performance

Esto lo incluyo porque puede ser muy obvio, pero podemos no darnos cuenta de lo importante que es para los más peques visualizar las cosas de una manera más realista. Aprenden y entienden mucho mejor lo que es el movimiento de traslación y de rotación de los planetas, si se lo mostramos con pelotitas en casa, o incluso podemos utilizar nuestros propios cuerpos.

Las fases de la luna, el día y la noche, se entienden mucho mejor a oscuras, con una linterna como sol y pelotas de diferentes tamaños representando la luna y la Tierra.

Proyecto Final

Me parecía importante realizar una actividad que comprobase todo lo que habíamos aprendido (si, las dos) y no se me ocurría mejor manera de representarlo que con una manualidad a lo grande.

Materiales que hemos utilizado:

  • Caja de cartón fuerte para utilizarlo de plataforma
  • Goma eva negra con purpurina tamaño A3.
  • Esferas de poliestileno de diferentes diámetros: 90mm, 60mm, 45mm, 25mm. Para realizar los planetas en diferente tamaño. Aunque no es una escala perfecta, esto nos da una idea de la diferencia de tamaño entre ellos.
  • Pasta flexible de color amarillo y rojo. También podéis utilizar plastilina, pero tened en cuenta que pesará más.
  • Pinturas temperas azul, rojo, amarillo, verde, negro y blanco. Con estos colores podemos mezclar hasta conseguir los colores que necesitamos. Es un buen ejercicio para que aprendan que existen unos colores primarios y que a partir de ellos se pueden conseguir todos los que queramos.
  • Palillos de madera largos y pequeños
  • Purpurina dorada y plateada para dar detalles. Venus es un planeta muy brillante, y hay que diferenciarlo de alguna manera, ¿verdad?
  • Pistola de silicona
  • Barritas de silicona para la pistola. Nosotras encontramos unas que son de purpurina y que nos han venido genial para realizar los anillos de los planetas.
Pinturas y materiales varios para la manualidad
Pinturas y materiales varios para la manualidad

El primer paso es pegar la goma eva negra con purpurina a nuestra base, y sobre ella, calcular dónde irá el sol y cada uno de los planetas. Nosotras realizamos un boceto con anterioridad para tener claro qué queríamos hacer.

Nuestro boceto y la pasta flexible que utilizamos
Nuestro boceto y la pasta flexible que utilizamos

El siguiente paso es fácil: tenemos que modelar nuestro sol, (que para nuestro gusto quedó un poco pequeño), y pintar los planetas. Podemos aprovechar para repasar las características de las mismas mientras los hacemos, hablar sobre lo aprendido, “tocarlo” y vivirlo.

Nuestro 1/4 de Sol
Nuestro 1/4 de Sol

Habíamos pensado pinchar nuestros planetas en palillos para dar sensación de que los planetas volaban, igual que en nuestro Sistema Solar real, y descubrimos que era una manera estupenda de pintarlos sin mancharnos. Además así podríamos dejarlos secar para darle una segunda capa y añadir los detalles característicos de cada planeta.

Lucy pintando uno de los planetas
Lucy pintando uno de los planetas

El tema de los anillos de los planetas grandes es un poco complicado, porque son de formas y números variados, e incluso forman discos o arcos. Intentamos sunbsanarlo de la mejor manera, realizando anillos con silicona de purpurina, del diámetro de cada planeta con diferentes grosores y colores.

Saturno, Júpiter, Urano y Neptuno con sus anillos
Saturno, Júpiter, Urano y Neptuno con sus anillos

También decidimos poner la Luna a la Tierra, porque aunque otros planetas tienen satélites incluso más grandes, la Luna es nuestro satélite natural y no podía faltar.

Los planetas rocosos de nuestro Sistema Solar
Los planetas rocosos de nuestro Sistema Solar

Cuando tuvimos todos los planetas pintados, hicimos los agujeros al cartón con un punzón metálico para poder colocar cada uno de nuestros planetas en orden del más cercano al más alejado del Sol y dejando un espacio entre los planetas gaseosos y rocosos para el cinturón de asteroides, que en un principio pensamos que con una línea de silicona con purpurina sería suficiente, pero luego nos vinimos arriba y realizamos unos cuantos asteroides para darle aún más realismo a nuestro proyecto.

Los Asteroides que hicimos para nuestro Sistema Solar
Los Asteroides que hicimos para nuestro Sistema Solar

Fueron muy fáciles de hacer, cortando de manera irregular con un cúter y muchísimo cuidado, algunas esferas de poliestileno que nos sobraron y luego utilizando el mismo sistema de pincharlos en palillos (esta vez pequeños y previamente pintados de negro) para colorearlos de gris y colocarlos en el lugar que ocupa cinturón de asteroides.

También colocamos algún asteroide más allá de Neptuno (porque hay otro cinturón) y quisimos que en nuestro Sistema Solar también hubiera algún cometa girando en su órbita alrededor del Sol.

Uno de los cometas de nuestro Sistema Solar
Uno de los cometas de nuestro Sistema Solar

Creo que nos ha quedado un Sistema Solar bastante bonito y con muchos detalles, todos los que hemos podido representar y Lucy recordar.

Vista aérea de nuestro Sistema Solar
Vista aérea de nuestro Sistema Solar

Y claro, como Lucy está en plan “lo grabo todo” para su nuevo canal de YouTube “Las Cajitas de Lucía”, pues lo hemos dado todo como hacemos siempre y hemos realizado varios vídeos hablando de los planetas y de nuestra manualidad como proyecto final. Iré actualizando los vídeos para que estén aquí reunidos según los publiquemos, pero si no quieres perderte nada suscríbete a su canal para recibir todas las actualizaciones.

Espero que todo esto os ayude si estáis realizando este proyecto o puede que incluso os animéis a ello.

No olvides dejar tus comentarios, si tienes una pregunta o alguna recomendación, ¡¡siempre son bienvenidas!!

Disfruta el verano con los “Deberes de vida” del Profe Manolo

Estoy oyendo hablar muchísimo de libro este verano y con toda la razón del mundo: es el libro de actividades para vacaciones que nos hubiera encantado tener a todos porque en este libro encontramos una lista de tareas para aprender a disfrutar de la vida.

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Este cuaderno de la Editorial Montena está basado en la famosa lista de actividades para el verano que se hizo viral en redes sociales a través del Profe Manolo, y que ahora se ha completado con ideas sobre cómo llevarla a cabo, extraer un aprendizaje y adquirir una experiencia.

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Conociendo “Las Leyes Naturales del Niño” de Celine Alvarez

Desde hace tiempo me interesa conocer los diferentes sistemas educativos y la forma de implantarlos en cada país. Me gusta conocer diferentes pedagogías y resultados, pero no solo académicos, si no emocionales, que para mí son más importantes; Últimamente intento leer todo lo que cae en mis manos, y este libro llegó a mi sin esperarlo, pero merece la pena hablar sobre él y recomendarlo a padres y madres, pero sobretodo a docentes: “Las Leyes Naturales del Niño” de Céline Alvarez.

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Céline Alvarez, la autora, es famosa por el experimento que realizó en un parvulario de Gennevilliers, al nororeste de París, en una zona con grandes desigualdades sociales y económicas, en el que lo principal era respetar “las leyes naturales del niño” (y de la niña como diría Lucy) y los resultados han sido excepcionales.

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Control de Esfínteres sin “Operación Pañal”

Cada verano comienza la “operación pañal” de niños y niñas que en septiembre empezarán la etapa de educación infantil en el colegio. En la gran mayoría, por no decir en todos, los alumnos y alumnas del centro deben acudir a clase sin pañal, y esto obliga a muchas familias a adelantar el proceso fisiológico del control de esfínteres.

A veces, es fácil y en seguida comienzan a ir al baño de manera normal. Otras veces no es tan fácil y la fregona se convierte en una de las protagonistas de esta etapa. Algunos peques no lo pasan nada bien, porque realmente no están preparados para ello, y lo que se podría conseguir de manera natural respetando los tiempos y ritmos de cada niño y cada niña, se adelanta y convierte en una obligación externa a las decisiones de cada familia.

El control de esfínteres no se trata de un aprendizaje, forma parte de una maduración fisiológica y se consigue cuando el niño o niña está preparado para ello.

 

Fisiológicamente, los peques suelen alcanzar esa maduración alrededor de los 3 años. Algunos antes y otros después. Y se considera que hay un problema si no consiguen controlar sus esfínteres sobre los 4 años.

Esta etapa de aprendizaje tiene mucha importancia en el desarrollo mental, emocional y social del niño. Comienzan a aceptar por sí mismos una regla básica y deciden no satisfacer sus necesidades inmediatas controlando su esfínter.

Siempre me ha resultado hilarante que una de las primeras experiencias irrespetuosas con los niños y niñas, provenga de un mandato de los centros educativos dónde deberían tener más en cuenta las necesidades y los procesos madurativos de los mismos. Muchas veces se debe a un problema de falta de personal y logística, y aunque es cierto que algunos centros tienen deferencias con niños y niñas que llegan a septiembre con pañal, teniendo en cuenta factores como la fecha de nacimiento o problemas médicos, en la gran mayoría son inflexibles y la presión para “despañalar” es considerable.

Esa fue una de las principales razones por las que no escolarizamos a Lucy con 3 años, ya que nació en diciembre y no deseábamos forzar esa situación. Queríamos que esa etapa la llevara de la manera más natural posible, decidiendo ella misma cuándo estaba preparada. No aceptábamos una carrera de fondo, ni deseábamos fijar una fecha tope para ello.

No cabe duda que permitir que ese momento llegue cuando estén preparados, es algo desconocido. Algo que cuando lo comentas, la gente lo confunde con ponerles en el orinal cada hora como si fuera lo mismo, como si no hubiera otra manera de conseguirlo.

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Orinal portátil 1.831- 1.900

En general no se suele creer que en algún momento, niños y niñas puedan decidir y aprender por si mismos, y siempre hay que “ayudarles” de alguna manera, y a lo mejor es cierto, pero creo que estamos dirigiendo muy mal esa ayuda.

En casa decidimos que respetaríamos los tiempos de Lucy en los procesos fisiológicos. Puede que sea más lento e incluso más duro, pero al final del camino, aunque más largo, conseguimos muy buenos resultados.

No Utilizamos Métodos Conductistas

Nunca hemos querido utilizar conductismos con nuestra hija, ni a la hora de comer, ni a la de dormir, por lo que esta etapa tan importante no iba a ser menos. No queríamos que fuese un entrenamiento, ni quisimos utilizar métodos basados en premios o castigos.

Estos métodos pueden funcionar, claro que si, pero no favorecen la autonomía porque dependen de otra persona o premio para lograrlo. Hay que hacer pipí en el baño, porque ya somos mayores, porque estamos preparados, y porque lo hacemos todos sin que nos premien por ello, es algo necesario según crecemos.

El control de esfínteres no es un aprendizaje mecánico,

no es algo que se entrena.

Un Ambiente Adecuado

No se trata de ejercer presión, ni de olvidarse completamente del tema. Lo primero es preparar el baño para que tome conciencia de que también puede utilizarlo igual que papá y mamá.

Facilitar que alcance el váter con una escalerita, colocar un adaptador o comprar un orinal a su gusto favorecen la curiosidad y las ganas de probar eso tan nuevo que ya ha visto tantas veces en casa y que puede aprender a hacer igual que ha aprendido a gatear, a andar, a comer….

Invitarle a ello, como opción y sin presión, darle la posibilidad y recordarle que puede hacerlo.

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Adaptador de IKEA

Es Importante Normalizar el Proceso

Debemos tener en cuenta que cada niño tiene su tiempo y que no es una ciencia perfecta.  No hay que tener grandes expectativas al respecto, porque puede parecer que nuestro hijo o hija está preparado y luego no lo está.

Debe ser tan normal que lo haga como que no lo haga. Nada de enfadarse con ellos, ni hacer comparaciones (que son odiosas) con otros niños o situaciones. Cada peque es un mundo y tiene sus momentos para todo.

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Fases por las que ha pasado Lucy

Alcanzar el control de esfínteres no es igual para cada niño o niña, ni lleva el mismo tiempo, ni siquiera pasa por las mismas etapas. Pero cuando se trata de lograrlo de manera natural y sin dirigir por ningún adulto, toca estar muy atenta a las señales y adentrarse en algo nuevo que no viene en ningún libro.

Echando la mirada atrás, hay cosas que no hemos hecho todo lo bien que deberíamos. Nadar a contracorriente a veces es difícil y puedes caer en esas conductas sociales aprendidas e incluso dirigir sin querer a tu hija.

Este proceso que cuento a continuación, comenzó más o menos sobre los 23 meses, y se alargó hasta los 38, lo que me hace pensar que este proceso comenzó mucho antes de que ella estuviese preparada.

  • Curiosidad por el váter.

No hay madre que vaya al baño sola, por lo que a cierta edad, se dan cuenta que no estás ahí sentada simplemente, e incluso te piden ver lo que estás haciendo.

Sobre los 2 años preparamos el ambiente para ella. El váter sabíamos que le llamaba la atención y compramos un adaptador. Creímos que un orinal gracioso también despertaría su curiosidad.

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El orinal lo compramos en Amazon

  • Curiosidad por el orinal y deseo de utilizarlo. Por esa época se desvestía ya sola, algo que me parece imprescindible si pretendemos que use el váter de manera autónoma. El poder desvestirse sola es una señal de que empieza a estar preparada.
  • Hacer pipí en conjunto (ella en el orinal y yo en el váter)  pero sin hacer pipí, claro.
  • Hacer pipí en el orinal por casualidad.

Llegados a este punto, cometimos el error de intentar quitarle el pañal. Nos emocionamos con su “pipí por casualidad”. No fue a la fuerza, ella estuvo de acuerdo y decía que avisaría cuando tuviera ganas. Fue un #epicfail, porque no notaba cuando venía y por lo tanto no podía ni avisar ni controlarlo.

  • Quitamos el pañal y tiene un escape.

El error de quitarle el pañal antes de tiempo nos costó caro. Al orinarse encima, lo pasó fatal. Nadie le regaña, nadie le dice nada, pero ella se siente terriblemente mal y llora muchísimo. No es nada agradable hacerse pipí encima. Adquirió una especie de miedo y se negaba en rotundo a quitarse el pañal de nuevo.

  • No querer hacer pis en el orinal ni el váter. Ni hablar de quitarse el pañal.

Comenzó a mostrar una especie de apego por el pañal, que seguramente ya tenía, pero los acontecimientos acrecentaron. Así que comenzó a evitar el cambio de pañal, pero de verdad, no como cuando son muy peques y huyen jugando. Le pedimos que por favor nos avisara cuando se hiciese caca o por lo menos contestase la verdad, porque negaba que lo tuviese manchado. Así estuvimos mucho tiempo, unos 3 o 4 meses.

Después tuvo una época en la que se escondía para hacer caca y luego avisaba de su hazaña, lo que quiere decir que notaba cuando lo va a hacer. Incluso se preparaba un sitio debajo de una mesa o se rodeada de juguetes a modo de valla de protección. Pero le molesta que le peguntes si lo ha hecho.

Al ver que parecía que controlaba aguas mayores le quitamos el pañal con su participación. Otro #epicfail porque no controlaba el pipí. Vuelve otro pequeño “retroceso”.

Sobre los 3 años comienza a decir cuándo va a hacer pis en el pañal. Lo notaba, pero no sabíamos si lo controlaba y no quisimos jugárnosla de nuevo.

Y la huida para cambiarle el pañal sigue. Hasta el punto de hacerlo muy difícil y ser tan esquiva que en dos ocasiones se le escoció el culito por llevar mucho tiempo el pañal manchado.

Hablé con ella en esos cambios de pañal con culito irritado. Le expliqué por qué le pasaba eso, y lo entendió entre llantos, aunque seguía diciendo que no quería cambiarse el pañal. Supuse que el cambio le parecía incómodo y ese era realmente el problema. Así que cambié la perspectiva y le dije que no tendría que cambiarse el pañal más si no lo llevaba. Que podíamos probar a quitárselo y a hacer caca y pis en el váter.

Su respuesta fue: “Me parece una buena idea mamá”.

Jamás olvidaré esas palabras y su carita mientras las decía.

 

Al día siguiente le quité el pañal y le dije que si tenía ganas de ir al baño me lo dijera. Se pasó el día entero pidiendo ir al baño y haciendo pis en el váter. El orinal lo tenemos de adorno porque no lo quiere utilizar.

En esos primeros días no se hace pis encima ni una sola vez, pero tampoco hace caca. Así que por la tarde noche antes de acostarse, le pongo el pañal y hace caca, por lo que también lo controla, aunque se siente rara haciendo caca en pañal y nombra las braguitas, como si no tuviera muy claro qué lleva puesto. Se deja cambiar y por la noche duerme con pañal.

A la semana de quitarle el pañal diurno, hace caca en el váter y hasta ahora.

Si, ha tenido algún accidente, tres contados, durante los dos primeros meses. Uno de ellos fuera de casa y todos relacionados con estar jugando tan distraída que no tiene tiempo de nada más.

Y por la noche utiliza pañal, pero lleva meses sin manchar por la noche, incluso se despierta y levanta para hacerlo, así que en cuanto ella quiera, lo hablaremos y quitaremos el pañal nocturno, porque ya he visto que el consenso y la comunicación funcionan también en este tema.

Nuestra experiencia

Durante toda esta etapa ha habido, adelantos y retrocesos, que no hubieran pasado si no hubiéramos forzado la situación en algún momento. Un error de los adultos que nos emocionamos más de la cuenta y que a veces, creemos que ya debería haber dejado el pañal porque fulanita o menganita ya se lo ha quitado, o porque se supone que con X edad ya no debe llevar pañal.

Puede que alguien piense que 3 años y dos meses es mucho tiempo. Yo creo que lo importante no es cuándo, si no el cómo, y tengo la sensación de no haber hecho una “operación pañal”, de no haber tenido preocupación, ni quebraderos de cabeza, ni la fregona a mano todo el día, ni mil mudas por lavar llenas de orina. Hubo intentos que se abortaron en cuanto se vio que no era el momento y se dejó pasar el tiempo. La “no operación pañal” duró una semana y ha sido en pleno invierno,

Creo que lo importante es darse cuenta de la transición que supone para ellos dejar el pañal, algo que conocen de siempre, para comenzar a utilizar el váter o el orinal. Y siempre que hay un cambio, puede haber miedo, incertidumbre o una sensación de pérdida. Y debemos ser conscientes de ello, apoyarles y acompañarles en este proceso para saber si están realmente preparados.

Por eso nosotros escogimos esperar, esperar para todo, incluso para la escolarización.

Mi consejo es observar y escuchar, no dejarnos llevar por las prisas o plazos preestablecidos. Saber recular y parar, si vemos que nos estamos equivocando, y no presionar. Es mejor para todos tener una “no operación pañal” tranquila, y si es posible y nuestras circunstancias lo permiten, dejar que de manera natural aprendan a controlar sus esfínteres.

Un Álbum para aprender sobre la Familia

Hace poco Lucy ha comenzado a darse cuenta que muchas personas de su entorno son “su familia”. También da títulos de familiares a personas que no lo son, por el cariño que les tiene, cosa que me parece muy bonita.

Por supuesto tiene un lío bastante grande, porque piensa que mis hermanas son sus hermanas y sus tías al mismo tiempo. O pone caras raras cuando le digo que su abuela es la mamá de su papá.

Así que decidí que ya que tenía curiosidad, que preguntaba e intentaba aclararse, lo mejor que podía hacer era ayudarle un poco. Lo que viene siendo “seguir a la niña” y estar pendiente de sus inquietudes para satisfacerlas.

Se me ocurrió que la mejor manera era realizar un álbum familiar.

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Quería que relacionase a sus familiares más cercanos con ella y entre ellos. Que viese que sus padres también tienen padres, y que los hermanos de sus padres son sus tíos. Todo muy complicado de entender, pero que de una manera visual resulta más fácil, y poco a poco va entendiendo.

Comencé pidiendo a familiares cercanos fotos de ellos de pequeños, jóvenes, y actuales. También de su núcleo familiar, así Lucy relaciona a sus primos con los padres de sus primos, por ejemplo. O sabe quién es pareja de quién.

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Cada familiar tiene su página, su título con su nombre, sus fotos de bebé o de joven, y una actual. Si había alguna muy bonita o especial con Lucy, también se ha colocado en esa hoja.

Me parecía importante que viese a sus padres y familiares de pequeños, en fotografías donde apareciesen todos, así que por parte de familia materna y paterna hay un apartado de fotografías antiguas familiares.

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Y luego hice una selección de fotografías de ella misma con sus familiares, para que se reconozca e incluso recuerde muchas de las situaciones que ha vivido con ellos.

También ha habido un huequito para fotografías con sus gatos, que por supuesto forman parte de la familia.

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Es estupendo ver que recurre en muchas ocasiones a su Álbum Familiar cuando quiere hablar de alguien en concreto, o enseñarnos algo. Al final el álbum está sirviendo para lo que era, y tengo que decir que está aprendiendo mucho.

¡Y está comenzando a encontrar parecidos entre familiares!

Es un buen recurso de aprendizaje, que puedes adaptar a tus circunstancias y preferencias. Siempre lo tiene a mano y es un instrumento que utilizamos para hablar, recordar, expresarnos…

El álbum lo realicé con Saal Digital, con su propio programa que te facilita realizar las composiciones y elegir los fondos. Tienes varios estilos de álbum para elegir, de distintos tamaños, con distintas tapas y tipos de papel fotográfico para que puedas hacerlo totalmente a tu medida. He tardado mucho más en seleccionar las fotografías que en tener listo el álbum, porque con las plantillas tienes una guía estupenda.

Estoy súper contenta porque me ha quedado una pequeña obra de arte que queda para la posteridad y que utilizará muchísimo. Además es resistente y aguanta todo el trote que le está dando Lucy.  Solo le he pedido una cosa: ¡que no lo pinte!

 

¿Qué te parece esta idea? 

¿Te animas a realizar un Álbum Familiar para tu peque?

 

 

#Lecturitas: “Nimbus, una nube de emociones”

Hemos leído “Nimbus, una nube de emociones” de Noemí Fernández Selva gracias a Boolino.

Lo hemos leído por la noche antes de dormir, que es cuando más atención presta Lucy y parece que más le impresiona lo que ve, porque comenta con sus palabras las maravillosas ilustraciones de Eva Zurita que nos presenta a Nimbus, la nube protagonista de la historia, en diferentes situaciones que provocan emociones en ella.

Portada de Nimbus, una nube de emociones

Amor, calma, rabia, tristeza, miedo, sorpresa, alegría… son emociones que vive Nimbus. Emociones positivas y negativas, porque no siempre todo es bonito y a veces pasamos malos momentos también. Es bueno que los niños comprendan esto y sepan que pueden expresarse igualmente.

Por eso la autora eligió una nube, “porque es un elemento conocido por los más pequeños, que cambia de estado y que cada uno de esos estados se puede relacionar con las emociones más comunes”.

“La Mami de Nimbus” como ella misma se denomina, (nombre que me encanta y que refleja parte de su dulce personalidad), recibe mensajes de padres y madres con anécdotas de sus peques en los que explican cómo se identifican con Nimbus y con su estado emocional.

“Me alegra mucho saber que Nimbus está siendo un recurso para aprender a identificar las emociones desde tan pequeños”.

Noemí Fernández Selva

Este libro también nos enseña que un mismo acontecimiento puede provocar en nosotros diferentes sentimientos: Si algo nos enfada podemos sentir rabia y luego tristeza por ejemplo. Además aprendemos que esos sentimientos pueden provocar situaciones que también afectan al resto de personas que nos rodean.

Lucy leyendo el libro Nimbus

Creo que es importante identificar las emociones para poder relacionarnos con coherencia y respeto. Validar las emociones es una herramienta muy útil para la educación emocional y que yo intento utilizar con Lucy en todo momento preguntando si está enfadada, triste o alegre, y entendiendo y verbalizando lo que le ocurre.

Y como bien dice Noemí, “los cuentos infantiles son una gran oportunidad de integrar aprendizajes de manera divertida, además de ser una experiencia divertida y una forma de potenciar la lectura. Son una herramienta excelente para aprender a empatizar y proyectar nuestras vivencias en un relato fantástico”, y yo estoy completamente de acuerdo.

Al final del libro podemos encontrar una breve explicación de cada una de las emociones que Nimbus vive y que puede facilitar su entendimiento a los niños y niñas.

A mi es un libro que me ha encantado de verdad, me parece que será un libro que utilizaremos muchísimo y que nos ayudará en muchos momentos cotidianos. Le hemos cogido mucho cariño a Nimbus y también a su autora, que es muy amable y simpática.

Lucy leyendo Nimbus dentro de su tienda de campaña

 

Puedes conseguir Nimbus aquí.

 

¿Qué te parece Nimbus?

¿Crees que e necesario enseñar a los más peques a reconocer sus emociones?

 

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La Trona Portátil: un producto de puericultura que si merece la pena comprar.

Nos dimos cuenta el año pasado por las fechas navideñas de reuniones familiares y de cenas fuera de casa, que no en todas las casas tienen una trona de bebés. Y las casas que la tienen es porque ya existe un bebé que la utiliza.

Allá donde vamos Lucy siempre come en la mesa con nosotros, ni antes ni después, al mismo tiempo y acompañada. Pensamos que es un momento social y familiar en el que aprovechamos para aprender a comer, nombres de verduras, frutas, colores, tamaños, números… Es una ocasión estupenda además para hablar entre nosotros y nos gusta que Lucy forme parte de ello y facilitar su aprendizaje.

Era necesario solucionar el problema de acceso a la mesa que tenía Lucy en casas ajenas y restaurantes, puesto que con una silla normal, ni llegaba ni llega a una mesa de comedor. Con la trona además de fomentar su autonomía fuera de casa comemos más cómodos.

Existen muchísimos tipos de trona portátil: de plástico, de tela, con alza, sin alza.. Incluso buceando por internet las he encontrado de menos de 20€.

Nosotros buscamos en varias tiendas y webs, y al final nos decantamos por una de TUC TUC: la trona portátil Topos African Routes.

Si bien no es de las más baratas, (somos conscientes que se puede encontrar una trona portátil por menos dinero), estamos muy contentos con nuestra elección por diversas razones.

  • Nos gusta mucho el diseño y los colores, nos parecen unisex y eso nos encanta. Tenemos la silla ligera de paseo también de TUC TUC y el estilo es único.
  • La tela de la trona es impermeable y se limpia fácilmente.
  • Las correas regulables que sujetan la trona a la silla son fuertes y fiables, así como los arnés que sujetan a Lucy. Nunca hemos tenido un susto.
  • Posee un compartimento en la base con separadores en el que llevar una botella o un tupper de comida. Incluso caben los cubiertos.

Y ahora que Lucy es más mayor la utilizamos también en casa porque ella se siente más parte de la mesa que en su trona, come incluso mejor y más tranquila. También pinta y dibuja en la mesa grande conmigo, nos acompañamos mutuamente.

Para mí es uno de los pocos productos de puericultura necesarios y a los que le estamos sacando más partido. Te da una libertad de movimiento estupenda,  puedes ir a cualquier sitio y nunca más tu bebé comerá en tu regazo o el del padre.

Además una trona portatil es un regalo estupendo, práctico y necesario. Si no sabes qué regalar a una premamá, con esto aciertas, y si estás embarazada y te piden consejo para regalarte, o te preguntan mil veces, pide una trona portátil que le vas a sacar provecho.

¿Tienes trona portátil?

¿Cuál ha sido tu experiencia?

 

 

 

 

 

La Chef Lucy y su Torre de Aprendizaje

Cuando Lucy cumplió 15 meses, ya llevaba bastante tiempo andando y una de las actividades que más le llamaba la atención era la cocina.

Le encantaba que Súper Papá la alzara en brazos para ver lo que se cocía (nunca mejor dicho), y a veces no entendía que no podía estar porque era peligroso para ella.

También le gustaba abrir los cajones y sacar ollas o menaje de cualquier tipo para jugar desde que gateaba, así que tiene toda la parte baja de un mueble de la cocina con juguetes varios, tuppers, tapas y otros enseres a los que por cierto, ya no hace ni caso porque ya se ha pasado ese nivel, pero que nos sirvió para distraerla durante un tiempo.

Una noche que Lucy se estaba enrabietando porque quería estar en la trayectoria del aceite caliente, cogí una caja de cartón que estaba destinada a guardar ropa de esa que ya no le vale y nunca más volverá a ponerse, y monté una cocina improvisada: cogí cucharas de madera, cazos y algún bote vacío junto con la comida de tela de Ikea (regalo del #LucyCumple) y conseguí una cocinita de juguete a la altura perfecta de Lucy y muy digna.

26-03-2016

La primera cocinita de Lucy

Pero esta cocina duró poco, porque viendo Súper Papá que triunfaba, fue a Ikea y le compró la mega cocinita. A mi me encanta la verdad, pero a parte de pensar que mi cocinita tenía mucho encanto, me parecía demasiado pronto para que tuviera una cocina de juguete así. Mi razonamiento es que ella todavía no sabe jugar a las cocinitas, no sabe lo que hacer con esos juguetes, solo imita lo que yo hago. Y algo de razón tengo porque he tenido que quitarla de la zona de juegos por uso casi nulo.

 

Por eso mismo, antes que esa cocina llegara a casa, Súper Papá y yo hablamos de la importancia de tener una Torre de Aprendizaje (Learning Tower) y su necesidad. Muchas veces le hemos puesto una mesita baja en la cocina para que pudiera colaborar con postres o galletas y es que su interés por la cocina es notable y la Torre de Aprendizaje podía ayudarnos a fomentar esa afición.

Así que al mes siguiente nos pusimos manos a la obra con la Torre de Aprendizaje.

Materiales que utilizamos:

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  • 2 tablas estrechas de madera fina del mismo color del taburete que compramos en Leroy Merlín. Son para rodear la parte alta de la Torre.
  • Tornillos y cinta americana.
  • Un pegamento especial para madera y lija para limar las aristas de las tablas cortadas.

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MONTAJE

1º Montamos ambos taburetes, pero uno de ellos sin los escalones. Igual que en la fotografía.

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2º Colocamos la parte sin escalones encima de la otra de manera simétrica y aprovechamos el agujero que ya tiene la escalera que queda arriba, en la parte opuesta a los escalones para fijarlo con un taladro y un tornillo lo suficientemente largo. Nosotros utilizamos uno que sobró del mismo montaje.

3º Fijamos los laterales con un par de tornillos. Para esto hay que hacer agujeros y esa madera está lacada por lo que hay que tener precaución. A estos tornillos Súper Papá les puso como protección una cinta americana para que Lucy no se hiciera daño con los pies.

4º Cortar las maderas finas para rodear la parte superior de la Torre. Nosotros lo hemos pegado con el pegamento especial para madera.

Así explicado parece sencillo ¿Verdad? Lucy estuvo presente en todo el proceso y ayudó mucho descolocando todo y cogiendo tornillos.

Buscamos varios tutoriales en los que basarnos y al final Súper Papá le ha dado su toque personal. Yo creo que nos ha quedado genial y muy segura.

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También vimos que hay tiendas on line muy chulas que las fabrican y venden. Si no te apetece hacer bricolaje o no eres muy manitas, pueden ser una gran opción, porque además hay diseños espectaculares y convertibles, que amplían la productividad de la Torre.

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Fuente: Etsy

Lucy se sube y baja perfectamente desde el principio. Evidentemente nunca la dejamos sola y estamos muy pendientes de lo que hace en la escalera. Ella no deja de ser un bebé y la base de la torre puede quedarse pequeña y dar un traspié como nos pasó una vez cuando todavía no estaba terminada la Torre. La cogí en el aire y no pasó nada, pero eso demuestra que hay que estar pendiente.

Todo este tiempo hemos estado utilizando la Torre de Aprendizaje para diversas actividades: exprimir zumo de naranja, hacer la merienda y los desayunos, echar Cola Cao en la leche, preparar cereales, “fregar” los platos, hacer trasvases de agua en el fregadero…

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Está resultando un complemento genial para la vida práctica porque Lucy aprende y perfecciona cada día actividades diferentes. Si no tuviera la Torre no llegaría a lugares dónde puede aprender cosas nuevas. Incluso, si no tuviera su lavabo preparado (que ya enseñaré), podía utilizar la Torre de Aprendizaje para lavarse la cara, cepillarse los dientes o peinarse en el baño.

Según vaya creciendo, podrá realizar tareas más complicadas y tendrá más autonomía. Lo último que ha conseguido es untar crema de queso en pan con un cuchillo de mantequilla y estoy segura que en breve perfeccionará la técnica.

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La Torre de Aprendizaje abre un mundo de posibilidades a los bebés y pienso que incluso les da seguridad y se sienten parte activa de momentos como preparar el desayuno. Hacerse su propia comida les hace sentirse orgullosos e incluso se comen lo que preparan con más ganas e ilusión.

Estoy segura que Lucy con el tiempo se convertirá no en una pinche de cocina, si no en toda una chef y nos hará hasta la cena, porque ganas no le faltan y tiene todo a su disposición para aprender lo necesario.

Si quieres fomentar la autonomía de tu bebé y que pueda realizar actividades nuevas que no podría practicar porque la encimera o el lavabo no están a su altura, no lo dudes, la Torre de Aprendizaje facilita el acceso a todo aquel lugar que tu bebé no puede acceder.

¿Tenéis Torre de Aprendizaje? ¿Cómo la utilizáis?

¿Os animáis a fabricar una?